98學年第1學期課表

Semester: Fall, 2009
Date: Sep., 2009 ~Jan., 2010


--------MON-----TUE----WED----THU----FRI------------
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早自修----------------------------------------實英 ------------
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---1----- 1B--------------- 2B---------------- 3B ------------
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---2-------------- -1A----- 3B -----------------------------
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---3--------------- 3A-----1A------- -2A------1B------------
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---4-----實英---------------------------------------------
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午休
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---5---------------------- 社交--------------- 2A------------
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---6------2B---------------------------3B-------------------
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---7------------------------------------3A---------------------
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資源班英語參考教材

***************字母/自然發音***********************

1.學自然發音不用背/Dorina 楊淑如/國際學村

2.互動英語/發音魔法書 /Live ABC

3.圖像式發音故事/白佩玉/師德出版

4.Learning to read with Phonic/林素娥&謝靜惠/東西圖書

******************拼字/文法********************

5.新概念 圖解英文拼字法/苗耀華 Anne Seaton/Learners Publishing

6.專門替中國人寫的英文課本(初級本)/李家同&文庭澍/聯經

7.無敵英文文法寶典/金英勳&金形桂/國際漢宇

8.用聽的背文法 基礎Level/王琪/檸檬樹

9.國中英語文法練習 基礎篇/廖品眉/朗文

10.不囉唆 簡單圖像文法書/李宗玥,蔡屏琪&楊儷慧/

11.初級英文文法圖解練習/A. Rath/語言工場

**********************會話************************

12.英文教室用語/劉慧玲/朗文

13. Word by Word Basic Picture Dictionary (2 Ed.) 新英語會話圖典/Steven J. Molinsky & Bill Bliss/朗文

14.麥氏英語趣味讀法(2-5冊)/麥丹林/蘭臺

*********************活動***********************

15.大人小孩的英文歌謠/呂珮榮/寂天

16.親子英語DIY/林文敏/聯經

17.我的有趣ABC歌謠/風車圖書

18. 親子歡樂英文歌謠/風車圖書

特教訪視建議清單(轉錄)

1.學校特殊教育推行委員會功能是否發揮?

2.學校是否經常安排特殊班學生與普通班學生交流?

3.對學習已有一定成效之身心障礙學生是否作適當的回歸?

4.學校對於特殊班級教室之安排是否適當?

5.學校是否安排具專長之普通班教師協助特教班之教學?

6.特教班專科教室之規劃與設備是否符合學生學習需求?

7.特教班教師是否為學生訂定適切可行之個別化教育計畫?

8.學生個別化教育計畫是否經由相關人員等共同討論後訂定?

9.特教班教師是否為身心障礙學生編製適當之教材,教具?

10.特教班教師是否善用教具,輔具進行教學,提升教學成效?

11.特教班教師是否主動協助身心障礙學生申請專業團隊服務?

12.特教班教師是否主動協助身心障礙學生借用學習輔具?

13.學校是否經常舉辦特教班親職教育活動?

14.學校是否針對全校教師辦理特殊教育知能研習?

15.特教班全體教師是否積極參加特教知能研習活動?

16.特教班合格特教教師比率達80%以上?

17.學校相關處室對特教業務之推動是否積極配合?

18.校長對特教業務是否極力支持?

19.特教班經費執行是否妥當?(與特教班教師協商,並專款專用)

20.學校是否將特教法規 及行政措施等規定公告並傳閱相關人員?

21.學生障礙程度與人數和特教班級數比例是否適當?

22.學生升上高一時,在校學習紀錄,輔導紀錄及各項評量資料是否跟隨轉移?

23.特教班教師 是否利用聯絡簿與家長保持密切聯繫?

特教宣導影片推薦:感官障礙

障礙類別:聽障,視障,身體病弱,腦性麻痺,肢體殘障


[聽障]
1.戀戀情深/What’s Eating Gilbert Grape
2.練習曲
3.海倫凱勒
4.無聲的吶喊
5.愛的奇蹟

6.悲憐上帝的女兒/Children of Lesser God
7.走出寂靜/Beyond Silence
8.春風化雨1996/Mr. Holland
9.無聲世界有情天/Voices


[視障]
1.女人香/Scent of Women
2.黑愛中追夢
3.天堂的顏色
4.五歲的願望
5.月亮的小孩

6.美麗新視界
7.妙聽聞
8.真情難捨
9.星願
10.黑暗之光

11.盲女心聲
12.伴我向前行



[身體病弱/腦性麻痺/肢體殘障]
1.秘密花園/The Secret Garden 身體病弱
2.羅輪佐的油/Lorenzo’s Oil 身體病弱
3.象人/The Elephant Man 顏面傷殘
4.阿宏的天空 肌肉萎縮症
5.殘愛 肌肉萎縮症

6.我的左腳/My Left Foot 腦性麻痺
7.跛腳王/King Gimp 腦性麻痺
8.滴血蘭花 腦性麻痺
9.意外的人生/Regarding Henry 腦傷
10.蝴蝶小姐 病弱

11.七月四日誕生/Born of Fourth of July 肢體殘障
12.面具/Mask 顏面傷殘
13.輪椅新娘 肢體障礙
14.一路上有你/Simon Birch 肢體障礙
15.口足畫家陳美惠 肢體障礙

16.畫翼天使-楊恩典(公視) 肢體障礙
17.水舞 肢體障礙
18.用腳飛翔的女孩 肢體障礙
19.黃乃輝的故事 肢體障礙
20.與時間競賽的人-俊翰的故事 (新竹高中輔導室 生命教育) 先天性脊椎性肌肉萎縮症
21.一公斤的眼淚(日語片) 身體病弱

[to be continued]

資源班的Q&A

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1.Q:資源班都在上些什麼?和班上的課程,或是補習班有什麼不一樣?

A:學習知識就像是幫忙蓋房子的地基,一定要把重要的地基蓋穩了,才能開始加蓋第一層,第二層......
資源班上課主要針對三門學科(國文 ,數學, 英語),加強基礎的學習,幫助學生打好學習的地基.

資源班上課還有許多與原班/補習班上課不一樣的地方,例如:

(1)人數比較少,一組上課約2~5人,老師可以花較多的時間和精力照顧每個學生的學習情形
(2)每學期每科的資源班老師都會為每個學生,設計適合學生程度的教材和評分標準(aka. IEP:Individualized Educational Plan, 個別化教育計畫)
(3)課程內容與進度比較有彈性,老師隨時為每個學生調整教材的難度及份量
(4)資源班老師與學生互動較多,老師並設法讓學生得到學習上的成就感,愛上學習,或找到學習以外的優勢能力

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2.Q:上資源班的學生都是哪些人?要怎麼申請入班?

A:任何入資源班的學生都須具備縣市教育局鑑輔會所發給的"鑑定證明";
而普通班老師提報疑似生申請鑑定,入資源班必須先經過以下流程:

(1)經過學校導師或科任老師經過一段時間的觀察與輔導後,發現該名學生無法適應大班級的教學,
(2)填寫特殊學生100R篩選可能的特教類別,以及初步的轉介觀察紀錄 (即入班觀察前的輔導)
(3)告知家長,並填寫家長同意鑑定書之後,便可收集各項鑑定所需資料,如原班老師/家長的觀察紀錄,學生的學習單,就醫病史,鑑定工具的評量結果等各項教育局規定之資料,
(4)提報縣市教育局的鑑定輔導委員會(簡稱鑑輔會),經資深專家學者及家長代表等鑑定為"有特教需求"之學生,
(5)家長需填寫學生入班同意書之後,便可入資源班,並享有各項符合該生特教類別的特教資源及特殊升學管道.


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3.Q:上資源班要另外繳費嗎?

A:上資源班完全不需額外付費.
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4.Q:資源班都是什麼時間上課?

A:資源班的課主要可分為"抽離"及"外加"兩種.

(1)抽離是指:將學生從原班正式上課的時間抽離到資源班上課,例如:當原班在上數學時,將學生抽離到資源班上課.
(2)外加則是指:不影響學生原班上課的時間,例如利用早自修,午休時段上課.

目前翠屏國中資源班的做法是以抽離為主,若找不出理想的時間,則會安排早自修/午休時間上課.

由於資源班的排課需搭配全校的課表,有一定的困難度,因此在學期剛開始時,資源班會等教務處將全校課表調整完畢之後再排資源班的課表,也因此資源班通常在開學的第二週才會開始正式上課.開學的第一周通常也是資源班老師擬定學生的IEP,安排學生該學期課程,或是協助篩選疑似生的準備周.

另外,資源班排課表會盡量不抽原班的體育課,電腦課,音樂,家政,童軍,美術等藝能課,若有老師調課,則會視情況更改課表.
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5.Q:上資源班之後,班上的成績怎麼算?

A:根據本校特教推行委會所通過的辦法,是以學生原班與資源班的上課節數,作比例上的加權分配.

例如,A生原班的英語課一個禮拜有5節,但其中有2節是被抽離到資源班上課,所以平常成績與段考成績皆以(原班:資源班=3:2)來計算.

若有疑問可洽資料組長(特教承辦人)參閱該辦法.

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6.Q:學生突然發現不想上資源班,可以嗎?

A:資源班是一種額外的特殊教育服務,並非強制的教育服務.
若學生極為排斥上資源班的課程,而強迫若會造成學生的負面行為及情緒,只要家長願意且簽署退班同意書,即可退班.

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7.Q:如果我國中上資源班,等我畢業後升高中/高職時,會不會留下(上資源班的)紀錄?或叫我繼續上高中/職的資源班?出社會之後呢?

A:儘管你國中從資源班學到不少知識,但總會有不了解資源班的老師或同學,會因為你曾經上過資源班而忽略你其他的優點.所以老師可以了解你希望別人不要把注意放在"你曾經上過資源班",而是將眼光放在"你可以自由地展現你的優點"的心情!

不管你是否在升上高中職後,決定放棄資源班的幫助,或是繼續讓其他的資源班老師幫助你學習高中的課程,相信你可以幫自己做出一個決定,而那個決定是會讓你感到放鬆,愉快,充滿希望的!

老師能夠了解你的擔心,並要告訴你這個問題的答案是:不會,不會,都不會!


若國三時你不願意接受高中階段的鑑定,升上高中職之後就不會特別註明你國中時是否入班過.就像是參加學校社團一樣,除非你,家長或其他老師特別提起,否則高中職的老師和同學基本上不會知道你是否有唸過資源班.

若你國三時接受了高中階段的鑑定,也從基測分發以外的管道進入理想的高中職就讀,(目前就老師所知道,)並不會有像國中國小一樣的資源班;你和其他的同學上一樣的英文課,數學課...,和其他同學上職業實習課,參加你喜歡的社團!學校當然也會有特教/輔導老師,但是他們只在你有困難的時候出現,提供你需要的幫助.


資源班是屬於特殊教育的一種,也就是說資源班只出現在你當學生受教育的階段,一但你不再唸書,以後找工作一樣都不會紀錄你是否曾經上過資源班.

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8.Q:我很擔心我的孩子入資源班之後,國三的畢業出路...

A:國三畢業生會按照學生所持有的特教鑑定證明,
除了(1)參加基測分發之外,還可報名(2)其他的升學管道,如12年就學方案.

***若家長與學生希望能夠參加教育部為特殊生所開闢的"高中職12年就學管道",按規定該名學生須具備高中階段的鑑定證明(國三時取得),也就是說,家長必須事先簽署(1)鑑定同意書 (2)12年就學管道的分發安置同意書.

12年就學方案的分發是以學生的基測成績作為基準,根據不同的障礙類別給予(a)加分或是要求(b)高中職另外加開名額錄取,也就是說,只要持有高中階段的鑑定證明,學生可比一般學生多了不同的升學管道與機會.


***當然,我們也理解家長與學生所擔心的標籤問題
若家長或學生仍舊無法接受特殊學生的身分,或有其他的考量,家長也可簽署"放棄特教服務同意書".
只要學生及家長清楚地了解放棄特教服務之後會喪失哪些教育資源,一但簽署了放棄同意書後,便馬上中斷原來享有的特教服務及相關資源.(例如特殊的升學管道,基測加分,高中階段的各項特教相關教育資源及補助等)

另外,每年的升學簡章及報考資格限定都不一樣,若家長或老師有其他更細節的問題,歡迎電洽資源班或親自走一趟資源班, You are very welcome.